园本课程

内涵与理念
课程的内涵
  1、游戏的定义
  游戏是教师在了解幼儿已有经验的基础上,引导幼儿共同参与游戏环境的创设,为幼儿提供丰富的游戏及均等机会,让幼儿按自己的意愿自由选择游戏,以自己的方式进行游戏,在与材料和伙伴的相互作用中,获得游戏性体验,分享游戏带来的快乐及彼此的经验,促进幼儿主动性、独立性、创造性发展的活动。
  2、教学的定义
  教学是教师对幼儿学习活动有目的、有计划地组织与引导,帮助幼儿在教育目标指引下获得有益的经验,并在身心各方面发生教育目的所期望的变化的教育活动过程
  3、游戏与教学一体的含义
  “游戏与教学一体化”是追求游戏与教学的相互统一,游戏是幼儿园教育教学活动体系的重要组成部分,教学渗透在包括游戏、生活活动等在内的幼儿园的一日生活的各个环节中,幼儿在游戏活动中的学习被纳入到“教”的视野之中,受到“教”的支持、帮助、引导和促进,教学活动中获得的知识技能经验回到游戏中加以表达表现。
目标和内容
(一)课程目标
游戏与教学一体化课程旨在培养完整儿童,让幼儿做生活学习的主人,为幼儿提供健康快乐丰富的生活、活动的环境,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在课程方案的目标制定上,以加德纳的多元智能为理论依据,通过各领域的之间相互整和相互活渗透了促进幼儿多元智能的发展
(二)课程内容
游戏与教学一体化课程的内容来源于幼儿的游戏生活和现实世界,以自主性游戏、教学游戏化、游戏教学一体化的三种活动途径进行组织,让幼儿在游戏活动中体验,在教学活动中提升,在游戏与教学一体化的活动中获得有利于身心和谐发展的经验。
实施与框架
(一)课程实施
课程的组织与实施包括三方面的内容:游戏的教育性活动、各领域教学的游戏化活动、游戏与教学一体的活动。三方的组织关系:游戏和教学的一体化是以主题活动的形式为开展的线索,挖掘与主题相关的教育资源,灵活、交替运用游戏教育化的策略和教学游戏化的策略,结合各领域幼儿阶段发展目标和个体成展的需要,开展系列的游戏和教学的活动。
(二)课程的框架
游戏与教学一体化课程是在课程理念指导下,从目标体系、内容来源、组织途径、效果评价等课程的基本构成要素入手,形成课程的实施框架。
 
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